Sugaku Kyoiku July 2017 Issue

[特集] ●新学習指導要領で数学的活動はこう変わる ◇提言 数学的活動を自分のものにするために/永田 潤一郎 ◇解説 新学習指導要領の数学的活動 ア 日常の事象や社会の事象を数理的に捉え、 数学的に表現・処理し、問題を解決したり、 解決の過程や結果を振り返って考察したりする活動/岩田 耕司 イ 数学の事象から見通しをもって問題を見いだし解決したり、 解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に 考察したりする活動/茅野 公穂 ウ 数学的な表現を用いて論理的に説明し伝え合う活動/佐々 祐之 ◇実践提案 新学習指導要領の数学的活動 ア 日常の事象や社会の事象を数理的に捉え、数学的に表現・処理し、 問題を解決したり、解決の過程や結果を振り返って考察したりする活動 (1)1年(「データの活用」領域)/島尾 裕介 (2)2年(「データの活用」領域)/市川 大輔 (3)3年(「図形」領域)/渡邉 裕史 (4)3年(「関数」領域)/宇陀 定司 (5)3年(「データの活用」領域)/鈴木 誠 イ 数学の事象から見通しをもって問題を見いだし解決したり、 解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする活動 (1)1年(「図形」領域)/清水 あかね (2)1年(「関数」領域)/三田 哲也 (3)2年(「数と式」領域)/大川 哲史 (4)2年(「図形」領域)/目黒 晶子 (5)2年(「関数」領域)/樋脇 正幸 (6)3年(「数と式」領域)/油井 幸樹 (7)3年(「図形」領域)/大田 誠 (8)3年(「関数」領域)/赤本 純基 ウ 数学的な表現を用いて論理的に説明し伝え合う活動 (1)1年/高橋 伸茂 (2)2年/小倉 直子 (3)3年/須江 直喜資質・能力を育成する問題解決の過程 ...ほか